вторник, 8 апреля 2008 г.

Отмена крепостного права в России

История России 8 класс

Тема урока: Отмена крепостного права в России.

Цели урока:
1. Познакомить учащихся с реформой отмены крепостного права, дать оценку реформе.
2. Способствовать развитию у учащихся информационной компетенции (аспект - извлечение первичной информации, 1-2 уровни,извлечение вторичной информации, 1 уровень; коммуникативной компетенции, аспект - письменная коммуникация, 1уровень, аспект- публичное выступление, 2 уровень)
*развивать умение проводить исторический анализ документов;
*развивать навыки работы с статистическими данными, обобщать материал, выделять главное, делать выводы.
3. Способствовать воспитанию у учащихся уважения к правам человека.

Тип урока: комбинированный

Методы, используемые на уроке:
-частично-поисковый
-сопоставление
-беседа
-наблюдение

Понятийный аппарат:
временнообязанные крестьяне, отрезки, прирезки, мировой посредник, уставная грамота, государственная ссуда, Манифест, гражданские права, выкупные операции.

Основные даты:19 февраля 1861г., 1861г.

Оборудование урока:учебник: автор А.Н.Боханов "История России XIXв."(п. 28-29), карта "Россия во второй половине XIXв.", портрет Александра II, документы, статистические данные, ЦОР.

План урока:
1. Причины отмены крепостного права (по д/з)
2. Основные положения крестьянской реформы.
3. Выкупные операции.
4. Отношение крестьян к реформе.
5. Итоги и значение реформы.

ХОД УРОКА

I Организационный момент.

Вводное слово учителя.(2мин.)

II. Повторение домашнего задания.(8мин.)







Стимул: Представьте, что вы - Александр II. Как вы убедите дворянство в необходимости отмены крепостного права "сверху"?

Задача: внимательно прочитайте текст документа "Русское общество в начале царствования АлександраII" (приложение №1). Используя текст документа и знания предыдущего материала, выполните задания:

А) определите и запишите причины отмены крепостного права
(информационная компетентность, аспект - извлечение первичной информации, 1 уровень, коммуникативная компетентность, аспект-письменная коммуникация, 1 уровень)
1..................................................................................................
2..................................................................................................
3..................................................................................................
4..................................................................................................
5..................................................................................................

Б) ответьте на вопрос: можно ли согласиться с мнением, что реформа была вызвана давлением общества на правительство? (информационная компетентность, аспект - извлечение первичной информации, 1 уровень)

Источник информации: документ (приложение №1), знания учащихся по предыдущему материалу.

Инструмент проверки:
Модельный ответ по вопросу "А":



Модельный ответ на вопрос "Б": нет, в начале царствования АлександраII сколь-нибудь серьезных оппозиционных правительству движений в России не было.

Проверяется выполнение заданий, подводятся итоги.

II. Изучение нового материала(25 мин.)

Слово учителя: Обсуждение вопроса предстоящей реформы об отмене крепостного права оказалось очень тяжелым.Помещики как Черноземья, так и Нечерноземья остались недовольны правительственным проектом, хотя поправки вносились.
Были обозначены основные требования общества к реформе.

Стимул: Представьте себя в роли крестьянина или помещика. Какие требования вы бы предъявили к реформе?

Задачная формулировка: Используя материалы слайда и знания предыдущего материала, выделите и запишите основные требования к планируемой реформе. Используйте понятия: земельный надел, личная свобода, выкуп, Черноземье, Нечерноземье, переходный период, гражданские права.
1......................................................................................................................
2......................................................................................................................
3......................................................................................................................
4......................................................................................................................
5......................................................................................................................
(информационная компетентность, аспект - извлечение первичной информации, 2 уровень;коммуникативная компетентность, аспект - письменная коммуникация, 1 уровень)

Источник информации: материалы слайда (ЦОР, сайт it-n.ru, сеть творческих учителей, Шигаева С.С. "Россия накануне отмены крепостного права"), знания по предыдущему материалу.

Инструмент проверки: модельный ответ:

1. Крестьянам предоставить личную свободу, гражданские права.
2. Крестьянам дать земельные наделы.
3. Помещики должны получить выкуп.
4. Необходимо учитывать интересы 2-х хозяйственных зон - черноземья и нечерноземья.
5. Необходимость переходного периода для безболезненного вхождения крестьян и помещиков в новые условия.

Слово учителя: Реформа была проведена сверху. 19 февраля 1961г. Александр II подписал все положения о реформе и Манифест. 5 марта 1861г. Манифест был прочитан в церквях после обедни. С момента оглашения Манифеста крестьяне в России стали свободными. Давайте рассмотрим основные положения реформы.

Рассматриваются основные положения реформы:
* крестьяне стали лично свободными и получили гражданские права;
* как решился вопрос о земле;
* сущность выкупных операций;

Как же крестьяне отнеслись к реформе?

Стимул: Попытайтесь почувствовать эмоциональное состояние крестьянина, услышавшего положения манифеста.

Задачная формулировка: Познакомьтесь с положениями документа о чтении Манифеста 1861г. и рассмотрите репродукцию картины Г.Г.Мясоедова "Чтение Манифеста". Предположите, о чем думают изображенные на картине люди? Подготовьте выступление-отзыв о реформе от имени крестьянина.
(информационная компетентность, аспект - извлечение вторичной информации, 1 уровень; коммуникативная компетентность, аспект - публичное выступление, 2 уровень)

Источник информации: полученные на уроке знания, документ о чтении Манифеста 1861г. (приложение №2), репродукция картины Г.Г.Мясоедова "Чтение Манифеста".

Инструмент проверки: модельный ответ: крестьяне восприняли манифест как "ненастоящую" волю, ожидали появление "настоящей" воли. Они верили в справедливость царя-батюшки, в то, что земля должна принадлежать тому, кто ее обрабатывает.

Заслушиваются выступления отдельных учащихся.

Слово учителя: Ожидания крестьян были обмануты. В 1861г. по стране прокатилась волна народных бунтов. Особо значительными стали волнения в селах Бездна и Кандеевка. Эти восстания были жестоко подавлены правительственными войсками, так как власть боялась разрастания недовольства реформой.


III. Закрепление изученного материала(3 мин.)

Проводится исторический диктант "О ком или о чем идет речь?" Проверяется усвоение учащимися основных понятий, изученных на уроке.

Подводится итог урока:
Таким образом реформа носила половинчатый характер. Крестьяне не получили в собственность землю, но обрели личную свободу. Отмена крепостного права послужила толчком к развитию рыночных, капиталистических отношений.

IV. Домашнее задание: параграф 29, записать тезисами, в чем заключается историческое значение реформы.

Приложение №1

"... Привыкши всего ждать сверху, общество и сейчас всего ждало от прогрессивного правительства, отнюдь не стремясь обеспечить за собой какие-нибудь права на участие в государственных делах. Замечательно, что те программы, которые от общества исходили в то время, были совершенно единодушны.... Они стремились к одному и тому же: все желали распространения просвещения, увеличения числа учащих и учащихся, улучшения цензурных условий, постройки железных дорог и т.д. ..... В рукописных записках того времени это выражалось и более прямо: говорили, что одною из первых нужд является отмена крепостного права...... указывалась желательность постепенного уничтожения крепостного права без потрясения страны...Так выражались Грановский в записке 1856г., Герцен в "Голосах из России", Чернышевский..."

Приложение №2

"....При сборе народа зажигались в церкви ..... свечи, священники облачались в праздничные ризы, выходили с Манифестом в руках...затем следовала мертвая тишина и начиналось чтение Манифеста.
....Чтение Манифеста... на народ никакого впечатления не произвело, крестьяне, как водится, не поняли манифеста и начали по своему перетолковывать, давая себе небывалые преимущества....Иногда народ негодовал на священника, что он неправильно читал манифест, они говорили, что земля должна оставаться в их собственности, а не собственностью помещика и что барщины никакой не должно быть...
....В Орле по прочтении манифеста... народ разошелся с убеждением, что это не та, а на днях пришлют другую, настоящую вольную...
.....Равнодушие народа понятно.... он еще не знает, как он устроится, станет ли ему легче в том положении, которое ему предоставляется...
....Кажется, начинает проникать в сознание крестьян убеждение, что повинности не отменены. Они говорят:"Помещики упросили царя еще на два года дать им попользоваться, а там объявят настоящую волю. Нечего делать, два года еще потерпим."




Автор разработанного урока: Сабаева Надежда Семеновна, учитель истории и обществознания МОУ СОШ №1 п.Переяславка района имени Лазо Хабаровского края